濱州市第一中學

濱州市第一中學校本研訓工作制度

一、指導思想

以《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《山東省普通高中新課程實驗工作方案（試行）》為指導，以提高教師實施新課程的能力和水平為重點，以提升教師的整體素質為目的，以促進學生的全面發展為目標，堅持理論與實踐相結合的原則，針對教學實踐中出現的問題，以教師為研究主體、學校為主陣地、教室為主實驗臺，利用“專業引領、同伴交流、自我反思”的方式，采取邊實驗、邊研究、邊提高的途徑，促進教師專業化發展，促進教學、研究、師訓一體化，把學校建立成學習型組織，提高學校實施和開發新課程的能力，推動新課程目標的全面落實。為了開展具有我校特色的校本研訓，特制定本制度。

二、基本目標

1、理論提升。以先進的教育理論為指導，對教師的教學進行診斷與評價，研究與分析，使廣大教師端正教育思想，轉變教育觀念，改進教學方法和學生的學習方式，改革人才培養模式，為學生的終身發展奠定基礎。

2、能力提高。以教學實際問題為載體，通過教師與教師、學校與學校、教師與專家的互動交流，提高教師的科研能力、施教能力和解決實際問題的能力。

3、專業成長。構建教研、師訓的長效機制，進一步落實各項教研制度，實施“四個一工程”，使日常教學工作和教學研究、教師專業成長融為一體，形成自我發展、自我提升、自我創新的內在機制，形成在研究狀態下工作的職業生活方式。

4、成果推廣。通過師訓、教研，解決教育教學中的問題，總結出成功的經驗，鍛造一批名師、名生，推廣一批教育教學的實驗成果。

三、基本原則

1．以校為本的原則

校本研訓就是以學校為本、以教師自學為主的全員培訓。它也是學校根據自身特點和需要而進行的一種全新校內師資培訓形式。在開展校本研訓過程中，要堅持以本校為單位，開展卓有成效的校本研訓，努力探索適合本校教師特點的校本研訓內容和模式。

2．主體發展的原則

在校本研訓過程中，廣大教師是培訓的主體，又是培訓的對象，因此更要注重調動教師的積極性，開發他們的智慧與潛能，鼓勵教師積極參與，自主學習，自主探究，自我反思，自我創新，提倡培訓者與教師的對話，倡導參與式、交互式、探究式、遠程式、論壇式、交流式以及研究性學習等多種互動校本研訓方式，最大限度地發揮教師的主體地位，為教師創設發展的空間，讓他們在校本研訓中得到全面發展，使他們在教學實踐中不斷創新。

3．學研結合的原則

校本研訓區別于其他培訓的一個重要特點是與學校實際相結合，并不流于形式，內容具體，學研結合，學用結合，它植根于學校教學活動中，包括科研、教研、課堂教學等，更貼近教師的教學實際，更結合教師個人實際，更有利于教師的個人發展。

4．統一靈活的原則

開展校本研訓，必須做到統一性與靈活性相結合?！敖y一”是指全局、整體；“靈活”是指局部、個體。統一與靈活表現在校本研訓各個方面，既應有統一的要求，同時也要考慮教師個體差異或學科的特點而區別對待，分層推進，整體提高，突出校本研訓的層次性與實效性。

四、主要形式

以“自我反思、同伴互動、專業引領”為核心要素，以教師自學、備課組活動、教師培訓、教育科研工作、課題研究等為基本形式，使課程改革與教師的專業發展結合起來，為教師不斷成長搭建可持續發展的平臺。

1、自我反思。教師的自我對話，結合新課程標準，對自己的教學行為進行思考、審視、分析。結合教師專業發展需要，自定專業提高學習、個人教研學習計劃，并根據學校校本研訓計劃內容，自行學習和對自己教學行為進行分析，提出問題，制定對策。

2、同伴互動?！敖處熤g的廣泛交流是提高教學能力最有效的方式”，以教研組、備課組或課題組為互助載體，促進教師與同伴的對話。注重“以老帶新，以新促老，新老并進”，教師間建立積極的伙伴關系，建立一種新的促進教師合作、發展的學校文化，形成寬松的環境和開放的氛圍。

3、專業引領。一方面聘請高?；A教育課程研究中心專家來校進行研究、會診和指導，另一方面發揮校內外名師、骨干教師的示范作用，同時倡導教師從專業刊物或互聯網上學習和引進名家教研思想，將教研專家的新理念和教育思想引進學校，促進我校教師素質提高，形成我?！皟瀯輰＜胰后w”。

五、主要任務

（一）教師培訓

1、利用暑假、寒假和日常教研活動時間，開展崗前培訓、崗位培訓、計算機全員培訓，采取“走出去、請進來”的方式選派優秀教師參加骨干教師國家級、省級培訓和以研究生教育為目標的提高學歷培訓；通過校際合作開展培訓；邀請全國知名專家來學校對教師培訓；發揮本校名師、骨干教師的專業引領和同伴交流作用，強化校本培訓。

2、組織教育管理干部、骨干教師參加新課程國家級、省級培訓，對全校教師進行校本培訓。

3、基于學校，為了學校，在學校中，從學校發展的實際需要出發，就所存在的實際問題，對教師進行適合于專業化發展的校本培訓。

4、通過集中培訓和分散培訓兩種形式，進一步落實各項教研活動制度，強化同伴交流，提高培訓的實效。

（二）教育科研

1、以教學模式的構建、教學方法的改進、學習方式的變革為課堂教學研究的重點，以課程結構的改革、選修課的開發為課程發展研究的重點，以個性化選課和選課指導制度、行政班與教學班相結合的走班學習形式、客觀公正反映學生課程修習情況的學分管理制度和教學常規的修訂、特色教學計劃的形成、教學評價制度改革等為教學管理研究的重點。

2、建立以教促研、以研導教的教科研模式，構建教學、教研和科研三位一體的教學支持網絡，寓教師專業成長過程于新課程實施過程，使教師在“教學問題—教學設計—教學行為—教學反思”中展示自己的教學水平，促進教師專業水平的不斷提升。

3、以課題為載體，促進新課程理念的內化，進一步促成教學行為的轉變，促進教師專業化水平的提高，使教師向“學者型”、“研究型”、“專家型”轉變。

六、組織結構與工作制度

（一）領導小組與工作流程

1、領導小組

成立校本研訓領導小組，全面負責校本研訓工作的實施，加強與上級主管部門的聯系，及時解決培訓中存在的問題，對培訓工作進行督促和績效考核。

2、工作流程

教學研究室主任 → 教研組長

校長 → 業務校長 → ↓ → 任課教師

級部主任 → 備課組長

（二）工作制度

1、校長、教學研究室主任、級部主任校本研訓工作制度

⑴在校長及分管校長的領導下，全面制定學校校本研訓制度與規劃，發動全體教師參與校本研訓，督促和評價校本研訓。

⑵帶頭學習教研理論并參與教學研究，舉辦專題講座，指導各部門開展校本研訓，校長堅持每月深入課堂，教學研究室主任、級部主任每月聽課不少于8節，業務校長、教學研究室主任、級部主任聯系學科組，并參加教研活動，成為教師的真誠的同伴和專業引領的力量之一。

⑶定期舉辦科研沙龍，定期學習理論，交流研討，舉行信息交流會。

⑷支持優秀教師參加高層次進修，做好骨干教師的選送和培訓工作，組織全體任課教師分期分批參加上級組織的業務培訓。同時制定學校的培訓方案，努力做好校長培訓工作及教師的自我學習培訓。

⑸根據新課程改革的要求與教學中遇到的實際問題，形成學校的教科研課題，并逐級落實。

⑹發動全體教師從本校、本職工作出發，學習教育理論，注重聯系實際，加強對實踐成果的經驗總結。

⑺負責全校的教研流程管理工作，加強對學校教師的教研的指導和管理，組織校、區市、省、國家級課題的論證、申報工作，選編學校的教科研論文集。及時檢查各項教研工作的落實、進展情況和教研工作交流。及時安排和總結本部教研工作情況。

⑻充分挖掘校內教育資源，整合教研力量，形成教學、科研、培訓為一體的校本教研機制。

2、教研組（長）校本研訓工作制度

教研組是學校落實教學工作，開展教學研究和提高教師業務水平的基層組織，教研組長在教學研究室領導下負責組織領導本學科有關教學研究的全部工作。

⑴組織教師學習本學科課程標準，明確本學科的目的、任務，討論并確定學年、學段教學要求，制定學期教研組計劃。

⑵組織領導全組教師制定必修課、選修課開設工作計劃，研發校本課程。

⑶組織教師進行教學常規建設，實現備課、上課、作業布置和批改、課外輔導、學業成績考核評定及課外文化、科技活動等基本教學環節的科學化、規范化、制度化。

⑷積極開展教學研究活動，根據教學實際，圍繞學校教科研課題確定教研組、備課組和個人每學期的研究課題，有計劃地開展研究和交流匯報，組織教學研究課、公開展示課，及時總結、交流、推廣教學經驗，撰寫經驗論文。

⑸大力抓好本學科教師的教學工作，組織本學科教師，認真鉆研課程標準、教材、探索教法和學法，規范備課、上課、批改作業和評價程序。

⑹組織好教研組教學研究活動。主要內容有組織教研組、學科組的集體備課、研究解決教學疑難問題、征求學生意見等。學習教學經驗，教改經驗，總結工作，討論分析學生的學習態度、學習方法、學習質量等狀況，提出解決問題的措施和辦法。教研組活動要有出勤和活動記錄。

⑺校本教研課題應主要來自學校實際所面臨的突出問題，一般來說是與學校的改革發展相關，那些從文獻資料中尋找出來的，與自身學校實際關系不大的問題，不能稱之為校本課題。要依據學科特點和學生實際，結合教學中遇到的問題，確定每個學科組的教研中心和教改課題，組織全組成員學習新理念，不斷總結教學成果，推廣教學新經驗。

⑻每學期組內開展一次基于模塊的課堂教學觀摩評議活動，研究教材、教法和學法，交流經驗，提高教學質量?；顒右锌偨Y材料。

⑼落實《濱州一中青年教師業務培訓方案》，搞好拜師活動，積極培養新教師和青年教師，堅持每月聽青年教師的課不少于4次。

⑽注重積累資料和總結經驗。不斷研究學生水平檢測的效度、信度和方式方法，向建立學科題庫方向發展。每學期要向學校和有關學會提交一定數量的經驗論文或教學改革實驗報告。

⑾組織本組教師落實課堂教學的新理念，落實《濱州一中教學常規基本要求》，大練教學基本功。

⑿基于學生的愛好、個性、特長、學能和發展方向，結合學科特點，做好學生的選課指導工作。

⒀組織骨干教師做好學分認定工作，客觀公正反映學生的學業成績。

⒁教研組長要保證上述各項工作的貫徹落實情況，期末做好工作總結，并定期向學校行政領導和教師匯報工作。

3、備課組（長）校本研訓工作制度

備課組長在年級部及教研組長的領導下，負責年級備課和教學研究工作，努力提高本年級學科的教學質量。

⑴組織本組教師認真學習政治理論、教育教學理論和學科教材教法，認真學習課程標準，樹立良好的職業道德，努力提高業務水平。

⑵學期初根據教研室進度安排，結合學校實際認真制定教學進度計劃、教研專題計劃和集體備課計劃，報送學校教學研究室及年級部，并組織教師認真實施。

⑶組織本組教師精心研究教材，設計教案，并組織落實好“三段式”集體備課，提前確定好課題和主講人發言提綱，并報年級部。

⑷組織備課組教師共同研究：①模塊教學的目的和要求；②模塊（單元）的重點、難點、疑點、關鍵點以及作業和練習；③教學過程的組織和教學方法的選擇；④教學進度、教學質量的檢測等。

⑸每兩周檢查一次本組教師的備課、學案、作業批改、單元過關、聽評課、業務筆記等教學常規的落實情況，及時提出指導性意見，并將檢查情況及時上報年級部。

⑹認真抓好單元（學段）過關的復習命題考試、評卷、成績統計、質量分析等工作，嚴格把關、統一標準、認真閱卷，并實事求是地搞好考后分析和單元總結。

⑺組織好教師聽課、觀摩課、示范課、研究課和課后評課等活動，要有記錄，突出對授課人的幫助，提出對全組改進教學的啟發措施，指導好本組的教學工作。每周自行安排1-2節公開課，組織全組教師進行聽課、評課。

⑻積極開展教科研活動，認真落實本組教科研課題，負責本學科課外活動小組的輔導工作。

⑼創設好讀書、讀好書、會讀書、敢質疑的良好氛圍。列出與模塊教學相對應的專業書目，帶頭并督促本組教師閱讀，并做好讀書筆記，寫出心得體會。

⑽基于學生的愛好、個性、特長、學能和發展方向，結合學科特點，做好學生的選課指導工作。組織本組教師做好學分認定工作，客觀公正地反映學生的成績。

⑾搞好本組教師的團結，做到互尊互讓、互幫互學、共同提高，最有效地發揮本組優勢，創設良好的辦公環境。

⑿學期結束，要認真分析學期工作，總結經驗、找出不足，實事求是地寫出總結。

4、教師校本教研工作制度

教學研究是提高教學質量、提高教師素養、促進教師專業化的重要手段。教師是開展校本教研工作的承擔者和受益者，是開展教研活動的出發點和歸宿。教師參加教研活動的質量影響到全校教研活動的質量和教學工作的質量，教師必須主動、認真地進行教研活動，在活動中不斷成長，不斷提高自己的業務水平和能力。

⑴認真參加學校組織的各項教研活動，態度端正。認真完成學校、教研組、備課組交給自己的任務。

⑵開學初確定本學期個人教研的研究重點。

⑶認真完成備課組交給自己的備課任務，在教研組、備課組討論時要認真準備，積極發言。

⑷認真參加聽課、說課、評課活動，每周至少寫2個教學反思，每月至少聽4節課。

⑸在教學實踐的同時，要堅持“四個一”。

⑹要熟悉課程標準、教科書及必要的教參資料，認真制定好一學期的授課計劃。

⑺能把握好課程標準和教材要求，認真備課，寫好教案。備課時，目標瞄準“三維”目標，備課程標準、教材教法、備學生和學法，關注情感態度價值觀的形成。

⑻積極開設選修課，研發校本課程，強化綜合實踐活動。

（三）與校本研訓配套的工作制度

堅持“教育要發展，教研為先導”的工作方針，實施“科研興?！睉鹇?，發揮教育科研工作對教育改革和發展的促進作用，密切教育科研與教育思想、教育實踐的關系，使教育科研工作規范化、制度化和科學化。與校本研訓配套的制度有《濱州一中教育科研工作條例》《濱州一中關于教師業務學習的規定》《濱州一中青年教師業務培訓方案》《濱州一中關于教師撰寫教研論文的規定》《濱州一中關于公開課、說課、聽課、評課的規定》《濱州一中關于課題研究管理的規定》等。